近日，減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔的系列舉措引發(fā)社會關注。教育部基礎教育司相關負責人在國新辦新聞發(fā)布會上回應，今年教育部把“雙減”工作列入重點工作任務，將對校外培訓機構從嚴審批，強化培訓內容監(jiān)管，創(chuàng)新收費管理方式，規(guī)范培訓行為，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生的校外培訓負擔，義務教育學校也應進一步提高課堂教學質量，增強課后服務供給。

“雙減”關系到師生利益，也牽動著資本市場。教育部的回應，對于澄清事實、釋放信號、引導預期很有必要。所謂“雙減”，并不是新提法。然而直至最近，“雙減”才真正由虛而實，顯露出巨大的影響力。很顯然，“雙減”是對以往“校內減負，校外加負”畸形格局的一次修正與糾偏。一直以來，公立學校系統(tǒng)都在“減輕學生負擔”，但從現實反饋來看，這在一定程度上反而促成了“把學生們往教培機構趕”的后果。后者承接了源源不斷的“生源轉移”和“需求轉移”，并在這個過程中不斷做大做強，時至今日，已經成長為具有強大市場影響力的龐然大物。

在教育競爭、教育焦慮客觀存在并愈演愈烈的今天，唯 有減輕學生課業(yè)負擔以及校外培訓負擔齊頭并進，才可避免把學校教育的實際職責拱手讓人，才可抵制教育產業(yè)化對教育公共性、公益性的蠶食。值得注意的是，現如今校外教培機構與社會各界有著這樣那樣的關聯，其動向與舉措大可在社會引發(fā)恐慌情緒和焦慮心理，在相當程度上左右著家長群體的腦袋和口袋。這是今天公立教育在發(fā)展過程中必須考慮到的現實。

校外教培機構是整體公立教育體系的有益補充，但不能喧賓奪主，更不能反客為主。由此，需要說明的是，盡管名曰“雙減”，但絕不可簡單理解為公立教育與校外培訓機構“各退一步”，應該根據實際情況進行調整，在“進一步強化學校的育人主陣地作用”“學校進一步提高課堂教學質量，增強課后服務供給”的基礎上，規(guī)范校外培訓機構的發(fā)展。

換而言之，就是公立學校首先要加速發(fā)展，發(fā)揮更大作用。道理很簡單，只有校內“吃得飽”，才不必到校外去“加餐”。 不能簡單地把素質教育理解為“課時少”“放學早”，學校教育要對學生負起應盡責任，而不是把這部分責任推給市場。

“雙減”該減掉的是全民“教培”的經濟壓力和精神焦慮。但這個“減”的前提卻是“加”：將公立學校的服務內 容、教學質量“加上去”。只有讓學校教育起到其應有的作用，全方位的“減負”才能實現。

掃碼聯系華圖遴選老師，獲取各省遴選考試備考資料，考情分析，筆試面試題!

相關產品推薦：2025年遴選公務員筆試龍騰尊享班