《 國 際 中 文 教 育 中 文 水 平 等 級 標 準 》(GF0025-2021)(以下簡稱《標準》)由教育部、國家語 言文字工作委員會正式發(fā)布，并將于今年 7月 1日起正式實施。這是我國首個面向外國學習者，全面描繪評價中文語言技能和水平的規(guī)范標準。據(jù)悉，《標準》將學習者的中文水 平從低到高分為三等，即初等、中等和高等，在每一等內(nèi)部根據(jù)水平差異各分為三級，共“三等九級”。《標準》對各等級的音節(jié)、漢字、詞匯、語法四種語言基本要素進行了量化規(guī)定，以中文聽、說、讀、寫、譯作為五項語言技能，準確標定學習者的中文水平。

中文國際教育的外在體現(xiàn)是中文水平測試。運行多年的漢語水平考試(HSK)也進行相應改革以適應《標準》對語 言能力的要求，以提升考試的科學性和公信力。考試權是教育權的一部分，而規(guī)范標準是考試之基礎。掌握規(guī)范標準對于掌握考試乃至中文傳播的主導權都具有重要意義。

其實在《標準》發(fā)布以前，關于國際中文教育的各類標準已不鮮見，如《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》《國際漢 語教學通用課程大綱》《漢語水平考試大綱》等，但以規(guī)范 標準形式發(fā)布的很少。本次發(fā)布的標準，具有總領作用，將以往具體的語言測試和課程大綱加以統(tǒng)轄，形成更具指導價值的標準性文件，是國際中文教育走向成熟、漢語國際推廣 步入新階段的標志性成果。目前作為國內(nèi)規(guī)范的《標準》研 制完成并得以發(fā)布，是邁出了第一步，執(zhí)行和維護規(guī)范標準則是長期的工作。將服務國際中文教育的《標準》真正升格 為具有廣泛接受度的國際標準，則需要更多努力。

不僅是國際中文教育，其實語言生活的方方面面，都有語言規(guī)范標準的身影。語言究其本質(zhì)就是“約定俗成”的產(chǎn) 物，可以說是一套自適應、自組織的規(guī)范標準體系。人工標準對語言生活起到調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)在掃除文盲、提高效率、實現(xiàn)交流和諧方面起到巨大作用，比如作為今天語言生 活基石的普通話方案、簡化字方案(和后來的《通用規(guī)范漢字表》)以及漢語拼音方案。隨著信息時代的到來，人機通信和計算機自然語言處理都要求曾經(jīng)軟性的字表、詞表、方案發(fā)展為硬性的規(guī)范標準。漢字和少數(shù)民族語言文字的編碼字符集、字形規(guī)范標準、語料庫標準、機器翻譯評測規(guī)范等發(fā)展迅速。

當前，中文國際化程度迅速提高，國際中文教育發(fā)展一 日千里。在實現(xiàn)了國內(nèi)文盲掃除、語言生活和諧、人機信息交換功能完善的三大歷史任務基礎上，國際化是語言規(guī)范標準理應也必將接過來的使命。“中國政府把推動國際中文教育作為義不容辭的責任”，中文語言背后的教育、考試、規(guī) 劃也是中國政府的責任。語言規(guī)范標準要走向國際，我們應 當為中國語言的使用和流通貢獻中國標準。

實現(xiàn)語言規(guī)范標準的國際化，不能光靠政策和決心，更要基于深入研究和科學設計。規(guī)范標準的制定、維護和執(zhí)行是理論研究實現(xiàn)其應用出口的重要體現(xiàn)形式，要有學術權威和科學基礎，應該成為理論研究的重要牽引、應用研究的需求驅動。

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