習(xí)近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利于夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。為青少年打好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，就要抓住課堂，形成課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相輔相成、協(xié)同共進(jìn)的局面。

一方面，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各學(xué)段課堂教學(xué)。結(jié)合不同年齡、不同學(xué)段青少年的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分層分類融入德育課程。將知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)融為一體，形成相互銜接、螺旋上升的一體化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，引導(dǎo)青少年正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，涵養(yǎng)品德行為、提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)認(rèn)知與情感認(rèn)同。同時(shí)，將課程思政有機(jī)融入各類課程教學(xué)，挖掘語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的文化育人元素，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入實(shí)施跨學(xué)科綜合育人。借助傳統(tǒng)文化中的人物、風(fēng)俗、故事等，使青少年在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)了解我國(guó)的文學(xué)、繪畫、建筑等蘊(yùn)含的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科育人價(jià)值的聯(lián)動(dòng)統(tǒng)合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

另一方面，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合青少年的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入第二課堂素質(zhì)教育全程，推進(jìn)社會(huì)資源開放共享，開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的多維實(shí)踐活動(dòng)。借助春節(jié)元宵、端午清明、國(guó)家公祭日等傳統(tǒng)節(jié)慶及重大紀(jì)念日講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在主題實(shí)踐教育活動(dòng)中融通教與育，使青少年在親身參與、情境體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)文化、理解中國(guó)文化，培養(yǎng)和激發(fā)青少年的民族自信心與文化自豪感。借助主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教育平臺(tái)，舉行經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)、自主講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微課程，吸引青少年主動(dòng)參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

此外，要加強(qiáng)校內(nèi)思政課教師、專業(yè)課教師與思政工作者等育人隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為抓手，通過集體備課、宣傳教育、文化研學(xué)等途徑，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，借助思政課教師培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)骨干能力提升計(jì)劃、思政工作者專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃等培養(yǎng)培訓(xùn)體系，增強(qiáng)思政課教師、專業(yè)課教師與思政工作者之間的互動(dòng)交流，切實(shí)提升思政課教師的育德能力、專業(yè)課教師的育德意識(shí)、思政工作者的育德水平，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精的校內(nèi)協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高質(zhì)量發(fā)展。

融合課內(nèi)外育人資源，提升傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性

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