一、華圖遴選背景材料

名校高學歷者該不該當中學老師?社會上出現(xiàn)了針鋒相對的兩種觀點。一方持“大材小用”論，認為研究生尤其是博士研究生，具有培養(yǎng)時間長、資源投入大、成果顯現(xiàn)慢等特點，正因如此，待人才長成后更應積極投身到高精尖深的科研領(lǐng)域，以發(fā)揮“人盡其才”之效，中學顯然不是他們的安身立命之所。另一種觀點則將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域視為“大廈之基”，認為高學歷者擁有開闊的學術(shù)思維、嚴謹?shù)膶W術(shù)訓練、科學的研究方法，這些特質(zhì)更適合實現(xiàn)學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，中學可以成為名校研究生大展身手的舞臺。

二、華圖遴選考題

名校高學歷者該不該當中學老師?社會上出現(xiàn)了針鋒相對的兩種觀點。一方持“大材小用”論，另一種觀點則將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域視為“大廈之基”。對此，你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

1、在職業(yè)多元、擇業(yè)自由的背景下，我們應該充分尊重每一位勞動者的個人選擇，畢竟每個人的選擇是我們沒法去干涉的，每個人也有不同的人生規(guī)劃。沒有千篇一律的人生意義，也沒有一成不變的職業(yè)道路，綜合考慮自身興趣與發(fā)展規(guī)劃才是選擇就業(yè)崗位的必要遵循。

2、高校副教授跳到中學，也是讓傳道授業(yè)解惑沒有高等教育、基礎(chǔ)教育的“高下”之分，中小學階段對于一個人成長成才的重要性不言而喻。高學歷人才如果能有志于基礎(chǔ)教育，而且中小學校也有心、有力匯聚一群知識淵博的教師，為其提供“談笑有鴻儒”的開放環(huán)境，最終的受益者將不只是個別學校或一群學生，而是整個行業(yè)和國家教育發(fā)展。

3、來自名校的博士、副教授等入職者也應盡快適應新的工作環(huán)境，適時轉(zhuǎn)變思維模式，以豐富學識回應學生期待，以科學方式激發(fā)學生興趣，為學生種下求索、探尋未知領(lǐng)域的希望。

4、一些相關(guān)的中學應該給予相應的引導和培訓，讓其快速適應中學的基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新出屬于自己的一套教育模式，同時也要配套一些相關(guān)的設(shè)施，讓高學歷者有充分發(fā)揮的余地

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