一、華圖遴選背景材料

近日，透過對公費師范生與非公費師范生從教動機的分析，貴州師范大學心理學院劉偉等人最近在《中國高教研究》上發(fā)表文章建議，應合理有效地將不適合從教的公費師范生調(diào)整出去，積極打通師范生公費教育轉(zhuǎn)入渠道，對有志從教并符合條件的非公費師范專業(yè)甚至非師范專業(yè)優(yōu)秀學生，進行二次選拔。

二、華圖遴選考題

透過對公費師范生與非公費師范生從教動機的分析，對有志從教并符合條件的非公費師范專業(yè)甚至非師范專業(yè)優(yōu)秀學生，進行二次選拔。你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

師范生公費教育政策是指由中央財政負責安排師范類學生在校期間的學費、住宿費，并發(fā)放生活補貼，但學生四年畢業(yè)以后一般要回到生源省份從事至少六年教育工作。這是充實教師資源，提升師資質(zhì)量的一項重要政策。不過，從現(xiàn)狀來看，公費師范生的退出機制和二次選拔機制確實還有待進一步優(yōu)化和完善。

盡管通過十多年的發(fā)展，師范生公費教育政策鼓勵師范生從教的作用愈加明顯，但仍有一部分公費師范生不愿意從教。如何妥善對待這部分從教熱情不高、意愿不強的公費師范生，時常成為熱點話題。一般而言，公費師范生如果不履約從教，會受到經(jīng)濟和不誠信記錄等違約處罰，這在客觀上增加了師范生被迫履約從教的幾率。

公費師范生享受國家和學校給予的特殊福利，個人選擇后就是簽訂了一份契約，如果不能按要求履約，就必須要承受相應的代價，這是遏制道德風險，保障政策嚴肅性以及提升財政投入效能的最基本要求。不過，隨著時間的推移，大學生個人職業(yè)意愿發(fā)生變化也是在所難免的事情。如果對之設置過高的退出門檻，既限制了人才的合理流動，也會導致出現(xiàn)更多“被迫從教”的現(xiàn)象，實際上并不利于教育質(zhì)量的提升。

甚至，近年來出現(xiàn)一個值得注意的現(xiàn)象，就是部分學校的公費師范生面臨招生不足的尷尬。這背后雖然有多種原因的影響，但過高的違約成本，或許也是影響高考生對于公費師范生政策認同程度的一個重要原因。畢竟，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的年輕人對于“選擇自由”越來越看重。如果某個選擇的違約成本過高，很多人可能就會自動避而遠之了。綜合這些現(xiàn)狀，文章建議各級教育主管部門明確公費師范生的違約管理，允許不愿從教想要違約的公費師范生，在承擔合理違約懲罰的條件下直接解約，這一意見的確值得重視。

為保障師資力量的充實，在完善公費師范生退出機制的同時，建議打通師范生公費教育轉(zhuǎn)入渠道，對有志從教并符合條件的非公費師范專業(yè)甚至非師范專業(yè)優(yōu)秀學生，進行二次選拔，鼓勵他們轉(zhuǎn)入公費師范生培養(yǎng)，同樣值得考慮。這實際上是確保公費師范生政策提供的機會能夠最大化惠及真正的目標群體，從而強化政策的針對性與有效性。

就現(xiàn)實情況看，近年來確實有越來越多的大學生將教師納入了職業(yè)考量范疇。比如，十年來，我國教師資格考試報名人數(shù)由17.2萬人次躍升至2021年的1144.2萬人次，其中800萬報名者是非師范生。有人甚至認為，教師證正在成為大學生畢業(yè)的“標配”。這種情況下，若能夠給予部分真正具備教育熱情與能力的非公費師范學生重新選擇的機會，讓他們接受更加系統(tǒng)的教育，無疑將有效提升政策的激勵效果，有利于為教師隊伍選拔更多高素質(zhì)人才。

總之，一方面為公費師范生設置更合理的退出機制，另一方面為非公費師范生提供“二次選擇”的機會，通俗來說就是“讓想出來的人能夠出來，讓想進去的人能夠進去”。實際上，這就是通過設置更開放的人才流動機制，實現(xiàn)人才資源的更合理分配，為教師隊伍質(zhì)量的提升注入更多活水。

打通轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出渠道 讓公費師范生政策效果最大化

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